Praktikum, Teil 2

Nun habe ich schon drei Wochen Praktikum hinter mir und konnte schon einige meiner Vorhaben ausprobieren. Einige sind sehr gut gelungen, bei anderen gibt es noch Verbesserungsmöglichkeiten. Ich habe gelernt, dass es vor allem bei spielerischen Methoden wichtig ist, ganz klare Arbeitsanweisungen und Struktur vorzugeben, da die Schüler sonst oft zu sehr ins Spielen abdriften, was zu Unruhe und Störungen führen kann oder sie das Ziel des Spiels aus den Augen verlieren lässt. Es muss ganz klar sein, wann das Spiel zu Ende ist und wieder ein theoretischer Teil folgt.

Meine inhaltliche Vorbereiitung ist soweit abgeschlossen. Neben der Reflexion der gehaltenen Lektionen und verwendeten Methoden beginne ich nun, mich mit der Rolle als Lerncoach bzw. als Lernbegleiter auseinanderzusetzen. Um als Lerncoach fungieren zu können, habe ich in der Vorbereitung (wie schon beschrieben) darauf geachtet, die Ansätze möglichst konstruktivistisch zu wählen und einen hohen Selbstlernanteil einzuflechten, so dass die Schüler viel selbst entdecken und erarbeiten kann und ich unterstützend zur Verfügung stehen kann. Dabei werden indirekt einige überfachliche Kompetenzen geschult (z.B. selbstständiges Arbeiten, Teamfähigkeit, Verantwortung, Reflexionsfähigkeit, sinnvolle Zeiteinteilung vornehmen etc. ).

Bei der Arbeit in den Lektionen ist mir aufgefallen, dass es wichtig ist, bei aufkommenden Fragen “geschickt” zu antworten, d.h. einen möglichst hilfreichen Tipp zu geben ohne die ganze Lösung zu verraten, so dass der Schüler immer noch die Möglichkeit hat, selbst auf den richtigen Lösungsweg zu kommen. Ein weiterer Punkt, an dem ich noch arbeiten möchte, ist, wie man damit umgeht, wenn von vielen Schülern die gleiche Frage gestellt wird. Man könnte sie jedem einzeln beantworten, was ich aber für zeitaufwändig und ineffizient halte, oder man könnte alle zusammennehmen und den Sachverhalt für alle erklären, was jedoch den konstruktivistischen Ansatz zunichte macht. Ein Tipp hilft eventuell nicht allen weiter, da die Probleme, die zur Frage führen, unterschiedlicher Natur sein können. Ein abschliessende Antwort zum Umgang mit dieser Situation habe ich noch nicht gefunden, werde aber dran bleiben. Im Nachhinein habe ich einige der Materialien noch einmal so überarbeitet, dass die entsprechende Frage hoffentlich gar nicht mehr auftaucht. Dies ist jedoch nicht immer möglich.

Für die Rolle als Lernbegleiter, der den längerfristigen Lernprozess der Schüler unterstützt und ihnen hilft, ihr Lernverhalten zu optimieren, fand ich die Zeit des Praktikums zu kurz, da ich eine mir unbekannte Klasse unterrichtet habe. Ich kannte die Vorgeschichten der einzelnen Schüler und nicht und habe auch nicht die Möglichkeit, sie über einen längeren Zeitraum zu begleiten. Auch war es kaum möglich,  grundlegende Schwierigkeiten bei einzelnen Schülern aufzudecken und ihnen Tipps zur Verbesserung zu geben. Ich denke, dass ich mit dieser Rolle in meinen eigenen Klassen auseinandersetzen werde, die ich schon länger kenne und auch länger begleiten kann.